看过程，重态度，不以结果论惩处
惩罚的目的是让孩子知道自己的行为是错误的，避免以后再犯，所以在惩罚孩子之前，我们要先了解导致错误行为的原因，重点看事件发展的过程、孩子采取的态度，而不是一味盯着结果。然后再决定罚与不罚以及罚的程度。
某次单元考试后的第二天，我看到小宇眼圈红红地来上学，一问才知道因为考试成绩下降，他妈妈生气了，不但训了他，还罚他一个星期不许出去玩。
其实这孩子平时学习挺努力的，认真听讲、按时完成作业，只要发现作业有题做错，下课一定会自觉改正了才出去玩。这次考试成绩不理想，纯属发挥不好。
我认为小宇不但不应该惩罚，还需要得到家长的宽慰和鼓劲，惩罚不仅不能提高他的学习成绩，还会让他对学习心生恐惧，影响学习兴趣和信心。相反，如果孩子失分的原因是写字潦草，就应该加罚练字；如果是计算马虎、抄写遗漏，则应该加练计算，甚至减少大运动量的游戏让孩子静静心。
在多年教学的生涯中，我体会到家长必须坚持一个原则，只批评学习态度不端正的孩子；对于付出努力没有成功的孩子，则应该多鼓励、多帮助，不苛责。
首犯不罚，罚屡犯
年龄小的孩子对未知世界充满好奇，勇于探索，因缺乏某方面的知识和经验总是犯下无心之过。
首次犯错就惩罚孩子，孩子会担心犯错误以及犯错后遭到惩罚，会让他们变得胆小、懦弱、无主见，凡事都不敢去尝试，凡事都要征求大人的意见才敢行动，这对孩子的发展是一个大障碍。因此，老师和父母都应该表现得更宽容一些，对于首次犯错的孩子重点是讲清道理，提醒警告。而对于屡教不改，多次犯同样的错误的孩子就必须给予适当惩罚了，以便让他们明确是非观念。
刚上学时我们班的小调皮们上下楼梯时总是闲不住，打打闹闹的，甚至抓着楼梯扶手往下滑，吓得我一身冷汗。为此我专门召开了以校园安全为主题的班队会，让小朋友们找找学校里有哪些好玩但是很危险的游戏，说说什么游戏能玩什么不能玩，讨论一下怎样保护自己和他人的安全。班会上我们只讲道理，不批评人，更不惩罚谁，目的只为大家能认识到安全的重要性，学会自我防护。但是班会之后，谁再为了好玩不知轻重，给自己或他人带来危险我就绝不手软了。
几天后我惩罚了一个仍抱着楼梯扶手往下滑的孩子，罚他一整天在每个课间都站在楼梯口负责安全检查，不许出去玩。自从罚了他以后，我们班抱着扶梯当滑梯的现象绝迹了。
悔改不罚，罚满不在乎
惩罚孩子的目的是要让孩子知错改错。如果孩子已经意识到自己做了傻事并后悔不已时，我们大可先不惩罚他们，而是观察他们后续的行为，是否痛改全非。如果孩子只是表面沉痛或者压根就是满不在乎，抑或只是一时后悔，事后行为照旧，就应该让他长长记性了。
例如，我们班有一个小淘气，下课时他从一个正在写作业的同学身边走过时，趁人不备猛地按一下人家的头。看着同学吓了一大跳，他觉得非常好玩。这种行为非常危险，那位同学很可能被手持的铅笔扎伤。我批评小淘气时，他却满不在乎，觉得哪有那么碰巧的事。为了有力地说服他，我上网找了好几个这样的案例，还有视频、图片。他看到血淋漓的事实惊呆了，真正认识到了自己的错误。
好心做坏事不能惩罚
惩罚孩子要考虑动机，不能光看结果。受能力和经验的限制，孩子常会“好心”办“坏事”。有一次，一个学生在帮我擦讲桌时，把鼠标碰掉摔坏了，一群孩子大惊小怪，赶着向我报告。我走到教室时，闯祸的孩子怯怯地看着我。我不但没有批评他，还安慰他，表扬他爱劳动，并向同学们解释他不是故意弄坏教学设备的，他才放松了下来。这种情况下如果批评孩子，只会适得其反，挫伤孩子做事的积极性。
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